抽出一段不会受到外界干扰的二、三十分钟时间。孩子需要你心无旁物的注意力；即使最忙碌的父母亲也应该抽出二、三十分钟给孩子完整的关怀。大部分孩子需要许多这样的二、三十分钟时段。
在亲密的关系里，婴儿会发现到当自己表达感觉或想法时，他的照顾者或父母都会给予回应。例如：每当他向妈妈微笑（打开沟通），妈妈也会报以微笑（回应、结束沟通）；当他向爸爸伸出小手（打开沟通），爸爸也会伸出手去触碰他的小手指（回应、结束沟通）。婴儿开始与身边的…
孩子发展的早期，沿着不同的阶段顺序建立“功能性情绪技能”。最初的六个“功能性情绪发展阶段”形成了一个向上发展的阶梯。孩子必需打稳基础能力，才能逐一向上发展另一个阶段的能力。
孩子会利用玩具来假扮一些东西，藉以试验自己内心的意图和愿望。刚开始时，孩子的“假扮游戏”只是模仿他日常遇到的事情，例如:带洋娃娃上车，坐好然后开车；模仿妈妈的方式抱起小熊玩偶，并喂它吃东西。渐渐地，孩子会在游戏中加入更多想象的内容，令故事更丰富-----喂小…
不同的自闭症孩子有着不同的问题，找不到2个症状完全相同的孩子。但是所有自闭症孩子都具有的，最突出的问题就是——人际交往沟通障碍。无论哪个自闭症孩子在人际交往沟通障碍上，都存在着相同的障碍，而且这种障碍不以孩子先天智商的“高低”，而表现不同的程度。从某种…
格林斯潘成长树形象地表述了地板时光疗法，它由树枝、树干、树根和土壤构成。树枝代表了所有自闭症孩子所要发展的各项智力因素（口头/书面表达能力、阅读理解能力、数学思维和推理能力、组织能力）和非智力因素（同理心、创造力、逻辑思维、好奇心、自尊、自律、道德诚信…
2005年召开的国际自闭症学术大会中，格林斯潘葛林斯班教授(Dr. Greenspan) 指出大多数孩子每周大约有98小时的清醒时间。平均来说，这表示他们每周有90小时可用来与人相处。葛林斯班教授不断引导会众去思考一个问题：假如(他们)家长能尽量利用这些时间，用他创导的“地板时…
程度一般的自闭症家长不仅在普通孩子家长中抬不起头，非常自卑，而且在高功能自闭症孩子家长中也感到自卑。这是因为这些家长认为自己孩子是“低功能”的，人家的孩子是“高功能”的，自己的孩子在专业机构训练教育效果不好，人家的“高功能”孩子能说绘道很有希望。这些家…
